支教Day 5“你和我的完美时光”

一、支教回顾

小朋友们的数字简笔画

“咖喱咖喱我们再跳一遍好不好？”

“我们男生先来跳一遍！”

“思维导图有同学可以画一下吗？”

“我先做一遍，你们看一下”

“你的脚是反的！方向不对！”

二、今日课程 

1、绘画课程

2、成长教育

3、阅读技巧 

4、《咖喱咖喱》舞蹈教学

5、体育课程——跆拳道教学

三、支教心语

蔡欣濛：

今天是支教生活的倒数第二天，不同于前些日子的晴空万里，艳阳高照，早晨的萧山雾色空濛，小雨淅淅沥沥的，不知是不是在为即将到来的分别之日而感伤。

时间就这样悄然地流逝了，它把我们从杭城的另一端带到这里，让我们认识了这样一群顽皮可爱的孩子，却在我们逐渐熟络、慢慢相知的日子里将我们分别，让彼此的我们回归原本的生活轨迹里。我以为，时间是无情的，它将刚刚建立的情谊就此断割，告一段落。

我像往常一样走进教室，但今天一班的孩子们却是比往常兴奋了很多。估计是因为他们知道在今天的日子里他们可以知道自己有没有成功“守护好李华”吧。课堂上，积极主动的坤笑还是踊跃回答着问题，“好奇宝宝”李山还是喜欢问“为什么”，憨态可掬的赵威会在阐述完自己的想法后可劲地为自己点头，好动淘气的嘉辉保持着从不离开我的课堂的记录。

一切，如常。

一切，却又不太如常。

因为我知道，过了明天，我们的支教生活就结束了，他们的暑期课程也就结束了。我们，不知何时再会相见。

下课后，我问了问嘉辉，我叫什么。不曾想，全班的同学好像都听到了。不管是打闹的，还是静坐的，所有可爱的小脸蛋都朝向我，大声而又整齐地对我说：“小蔡老师！”

这时候我才发现，时间并不无情，因为它见证了杭师与金迪的缘分，镌刻了我们和孩子们的情谊。

“老师，这个李华最后怎么样了？我们现在有多少分啊？”

尤祖茹：

时间像一只飞鸟，一瞬间，就已经没了踪影。总感觉昨天才和孩子们交换了姓名，而事实是明天就是我们上课的最后一天。想告诉他们的小知识还没有讲完，想叮嘱他们的话语还没说完。

今天我给2班上课，2班相较于1班，总体气氛安静一点，孩子们有一点点内向。但是我很欣喜的发现我的一些互动可以引起大部分同学的回应了。那时我给孩子们看完一个有关制作思维导图过程的视频，想请一位小朋友到黑板上简单地画一画我们这一节的思维导图。但是让人气馁的是，有的同学看天花板，有的看桌子，还有的看着我，但是没有一位主动举手想上来的。我笑了笑。缓解一下此时凝滞的氛围，说到：“看来思维导图对于大家来说还是有一点难度的，是吗？”。这时小王同学在下面嘀咕，他觉得一点也不难，早就会了。我马上转身面对他，邀请他：“啊，我听到小王同学说自己已经学会，很棒！那你可不可以上来为大家做一个示范呢。”他忸怩了一会，还是上来了。我顺着PPT的结构和思路引导着大家一起来完成这幅思维导图。渐渐地，小於同学也忍不住想上来加一笔。现在是两个人一起画了。渐渐地，同学们也主动加入进来，上面位置挤不下了，那就在下面“远程指挥”。下课之后，还在完成的思维导图四周加上一些图案，美化了一下。这就是我想达成的孩子们投入课堂的状态。

回到大家准备、休息的教室，小常同学跑来了。原来他又从课堂上偷偷溜出来了。刚来的时候，遇到这种情况我还想苦口婆心的把他劝回去，或者说是抓回去，但是和他接触多了之后发现小常同学是一个很活泼也很亲近老师的孩子。他不是传统意义上的“好学生”，有时会给你的教学计划带来一些小麻烦，但是他也不是坏孩子。正像自然界有着生物多样性，学校中也有着个性截然不同的孩子们。不喜欢学习的孩子和老师不是对立的，对待他们也要怀着同样的爱心和包容心。原来，我对他有一些“怒其不争”，现在则是学习上尽可能和引起他的兴趣，课后多一些和他的互动，回答他不着边际的想法，需要投入更多的精力。

珍惜和孩子们的这段缘分，感受支教点点滴滴。