中国是典型的城乡二元结构，随着城镇化的发展和城镇化率的不断提高，大量农民外出务工，部分农村地区出现空心化现象，虽然“乡村振兴”战略的实施在一定程度上使部分劳动力资源回流乡村，但就整体而言，农村仍是劳动力资源的流出地。对此，赴台州校外务工小分队希望在对部分农村空心化背景下的乡村教育进行研调的基础上，探寻新时代乡村教育振兴存在的困境并找出对策，因此我组在暑假期间共同前往台州市宁溪镇的三所农村小学——宁溪镇小学、上垟乡小学、小坑小学进行实地调研。

我们团队首先来到了宁溪镇小学，并按照先前撰写的访谈提纲对校长进行了结构式访谈。在谈话中我们了解到，农村的学生数量确实越来越少，家长希望孩子接受更优质的教育、国家教育资源分配不均、家长外出务工就业而孩子随父母外迁、城区学校不断扩容等原因都导致了农村学生的外流。而学校资金不足、优质教师的调走等问题都使农村小学的发展举步维艰。“乡村留不住人”是目前乡村振兴实施工作中的主要问题，虽然政府通过实施定向生政策、各种利民工程等措施来帮助乡村减少人口流失，但定向生或一些人才轻视农村的思想观念尚未完全转变、部分措施存在的形式主义依然是阻碍乡村振兴的因素，合并多个学校的举措在集中优势教育资源的同时也带来了上学路途远、学生住宿过早而导致家庭教育缺失等一系列问题。

同时我们还对宁溪镇小学的六年级学生发放了匿名调查问卷，以获取学生群体对学校、课程、老师、家庭等方面的看法和建议。

当日晚上，我们团队对上垟小学的校长进行了电话访谈，从访谈中我们得知，目前来说虽然该校教师超编，但是学科的老师配比并不合理，缺少体音美、信息技术这类专职老师，而且城乡教师的待遇差距较大，导致农村老师不断流往城区。在乡村振兴背景下政策确实向农村教育倾斜，但在实际实施过程中，资金倾斜力度、人才扶持等方面都缺乏足够的关注度和倾斜力度轨道。

次日，我们团队对上垟小学的语文老师进行了结构性访谈。我们了解到，在教育局的投资下就教学条件来说，学校硬件设施相对完善，如安装护眼灯、翻新墙面、采用新套课桌椅及多媒体设备，校内有操场、小型青少年宫、图书馆等课外体育文化娱乐的场地，学校在硬件设施上与城区差距不大。但在师资方面却有很大区别，农村学校专科教师占比较大。此外农村学生的家长有很大部分都往城市务工或出省务工，部分农村家长对子女学业不够关心、缺乏管教，对课外兴趣特长的培养和重视程度也远不如城市父母。

实地社会实践完后，我们小组成员对搜集的访谈记录、语音、通话、问卷和图片等信息资料进行整理统计并分析总结，我们获取到许多仅仅看文献难以体会到的信息，这些信息对我们通过查阅资料总结的空心村、空壳校的一些普遍困境进行了印证和补充，让我们对乡村振兴的措施和意义有了更深刻的了解，也希望借此提出可行的解决方案，通过对宁溪镇小学深入且全面的个案研究，为乡村教育振兴提供一些有价值的思路和启发，同时促进乡村振兴、城乡教育协调发展，为最终实现共同富裕出谋划策。